3岁宝宝散光怎么办呐

你好，孩子5个月是可以做火车的了，目前火车速度都是比较平稳的，不会有大的颠簸，只要是孩子在坐火车的过程中没有剧烈碰到头部是不会那么容易就造成脑震荡的，小孩子不是大人现象的那么脆弱，不要太过担心了。多注意安全就可以了

斑秃，在大多数情况下，头发会自己重新生长。严重的患者需就诊，进行药物治疗。可外用局部皮脂类固醇激素，或者局封。外用0.1%的米诺地尔溶液可以促进头发的生长。指导意见必要时还需要进行化验检查，以除外系统疾病的可能。要注意保证充足睡眠时间及适当体育锻炼。保持乐观开朗心情。饮食以清淡为宜。

你好，从你的病情描述来看，你小孩这种情况要考虑是局部被蚊虫类咬后所致或是有疱疹病毒感染。如是疱疹病毒感染局部有痛感的。建议继续观察，看有无其他不适，如是被蚊虫类咬后所致，可局部给予涂“皮炎平”以治疗，如是疱疹病毒感染局部给予涂“碘伏或是阿昔洛韦软膏”以治疗。

宝妈不要担心的哟，应该是没事的哟，宝妈是要多给宝宝喝点温开水，是要经常的给宝宝的屋子加湿和通风的哟，应该就是会缓解的哟

宝宝的情况看建议服用阿莫西林颗粒、醒脾养儿颗粒和儿康宁糖浆来调理，指导意见或妈咪爱和四魔汤来治疗就可以了，不要担心的。

产后来月经的时间都是因人而异的.有的人断奶之后也要好几个月才来月经的.没有来月经不代表没有排卵,平时也应有避孕措施。

　一旦发现孩子出现脊椎侧弯要尽早就诊，接受治疗的时间越早越好，最迟应在孩子１8岁未发育成熟之前矫正，否则到１８岁就错过了最佳治疗时机“脊椎侧弯”疾病多发于5—18岁之间的青少年儿童。它是一种病因复杂极难治愈的顽固性骨科疾病。近年来的发病呈急剧上升趋势。据卫生部统计18岁以下的青少年儿童发病率为百分之1．6，女性为多，男女患者发病比率为l：5，是目前青少年儿重”身心健康影响极大的顽疾之一，有百分之50至60的患者导致终身残疾甚至死亡。大多数脊椎侧弯患者是因为先天肝肾不足，骨质发育不良，后天脾胃失养、营养不良、偏饮偏食、体质虚弱经久不加调治厂土史之现在的中小学生繁重紧张的学习，又不能进行适当的体育锻炼，使正在生长的骨骼不能正常发育所造成的　产生脊椎侧弯的原因很多,包括先天性的、遗传性的、神经肌肉性的和肢体长度不等长,等等。其它引起脊椎侧弯的原因还包括脑瘫、脊椎裂、肌肉营养失调、脊椎肌肉萎缩和肿瘤。但超过80%的脊椎侧弯病例是特发性的,意思是病因不明。大部分特发性脊椎侧弯的病例发生在身体其它系统健康的病人身上　特发性脊椎侧弯根据年龄分为四类:（1）婴儿期:3岁及以下;（2）儿童期:3-9岁;（3）青少年期:10-18岁;（4）成年期:骨胳成熟后。最常见的脊椎侧弯类型是青少年期特发性脊椎侧弯（AIS）,往往发生在青春期发育至成年的阶段,占了特发性脊椎侧弯病例的80%。脊柱侧弯是一种常见畸形，患者年龄越小危险性越大。目前治疗这种疾病多采用单纯椎板、椎弓根钩等材料矫形固定，但容易造成脊髓损伤，危险性大，或因椎体畸形使矫治手术受到局限。对13岁以下的儿童进行脊椎矫正可以有效减免成年以后产生的各种脊椎问题并且会起到事半功倍上作用，因为儿童的脊椎比较柔软，可塑性强，矫正强度小。从经济的角度讲，儿童时期治疗20次的花费要会低于成年后治疗50次或更多所需要的开销，并且治疗后效果也会优于后者

宝宝老拉漠漠，可能是吃进去空气或者消化不良导致的，不会影响宝宝健康的拉，只是长期拉的话可以吃点益生菌调理一下，偶尔这样不用太关注

这是有幼儿分离焦虑，家长不必太过担心，但应该努力缓解。面对完全陌生的环境，完全陌生的人，幼儿能否尽快地适应将直接影响其社会化的进程和性格的发展。分离焦虑是幼儿入园适应的最大障碍。一、家长积极主动作好幼儿入园准备（一）　提高幼儿生活自理能力，假如幼儿能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，具有一些简单的生活自理能力，如：学会独立吃饭、学会简单穿脱衣裤、基本自理大小便等。幼儿学会一些独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心，能较快地适应幼儿园中的集体生活，大大减轻入园分离焦虑。（二）教幼儿大声清楚地表达自己的意思（三）不要让幼儿过渡依恋要让幼儿尽可能地与更多的人接触，可以经常去邻居家串串门，并有意识离开一段时间，家庭成员轮流带幼儿玩耍，而不是事事都依恋家里的某一个人教幼儿，使幼儿对某一个人产生过渡的依恋，避免入园时发生严重分离焦虑。（四）萌发幼儿对入园的向往之情幼儿入园前，家长可经常和幼儿说说幼儿园的事，平时与幼儿的交谈中，渗透一些对幼儿园充满向往的话题。诸如“幼儿园好玩的玩具”真多“宝宝长大了，可以去幼儿园学本领了”切忌用幼儿园和老师来吓唬幼儿。二、教师充满爱意，助幼儿适应集体生活心理学研究表明：幼儿的情绪具有易受感染和相互影响、不稳定、容易外露等特点。做为在这一环境氛围中占主导地位的教师，言谈举止要更多的体现母爱的温柔、亲切、耐心，使幼儿尽快亲近老师，缓解幼儿分离焦虑。（一）创设人文环境，建立归属感在浓厚的人文环境中，幼儿有一种归属感。尤其是教师亲切友善的妈妈般的关爱是对幼儿的一种接纳，也是建立彼此信任、适应陌生环境的基础。1、物质外加精神，共同奖励为了建立与幼儿之间的感情，当幼儿入园后，教师可以延续一段时间天天送奖励“红五星”或“小红花。同时教师还应以肯定的语气赞扬幼儿，如“今天你来幼儿园真好“今天你一点也没哭”等。让幼儿每天都有惊喜，都能感受到教师的关爱。2、小名直至学名，逐渐过渡称呼幼儿的小名，使他们感到像在家一般温暖。原来陌生的环境、老师、同伴变得亲切了，自然了，更易让人接近了。随着相互间距离的贴近，感情的增进，幼儿也逐渐消除了紧张恐惧的心理。而幼儿对老师的称呼既可以是妈妈，也可以是老师，这样彼此间便自然形成了一种温馨和谐的氛围，幼儿逐渐产生了接纳、喜欢老师的情感。随着这种感情的逐渐深厚，教师尝试称呼幼儿学名，让幼儿感受自己在成长！3、语言乃至肌肤，充分爱抚年龄小的幼儿希望得到成人更多的肯定关爱，教师应多看到幼儿的点滴进步。除了对每个幼儿多用鼓励、赞扬的语言刺激外，教师还应多抱抱、亲亲、摸摸幼儿，抚摸他们的身体。通过教师与幼儿的身体接触与爱抚，让幼儿感到教师像妈妈般的关怀，让幼儿逐渐将对家人的感情转移到对教师的依恋。4、建立基本规则、促进适应许多幼儿的哭闹，是因为生活中碰到了困难，如进餐、入厕、穿衣服等为了让幼儿尽快熟悉常规，并掌握其技能，减少教师的说教，我们创设了激发幼儿自己动手穿衣、入厕、进餐的图示环境，将这些环节画成形象有序的分步图，将常规要求物化到具体的图示中，用图示提醒幼儿，指点幼儿，幼儿轻松地看图有序学做自己的事。同时，空间的围堵摆设要有效地控制幼儿不乱跑，以免发生危险将常规要求渗透在一日生活各环节，以促进幼儿更好更快地适应幼儿园生活。三、家园携手，家长、教师相互配合幼儿入园后，家长、教师应多沟通，多配合。对幼儿入园分离焦虑的缓解起到不可忽视的作用。相信在家长、教师、家园携手共同努力之下，每一个幼儿都一定能尽快摆脱入园分离焦虑，更快地适应幼儿园集体生活，建立起最初的社会适应能力为其今后良好的社会性发展奠定基础！

应该是唇疮，是由疹一型病毒引起的损伤，通常出现在嘴唇和鼻孔边缘。目前，还没有药物或治疗方法可以把这病毒彻底消灭。生理盐水用于水疱或局部红肿明显者，湿敷至损害消退。或者用少量新霉素软膏，局部涂擦即可。