无论是书写困难或是疑似书写障碍的学生必须同时发出补偿及补救策略。,补偿教学是避免学生因弱势能力而造成对学习所产生的负面影响。
老师应该适当的让书写困难或是疑似有书写障碍的学生,避免部分难度较高的作业方式;而补救教学则提供附加结构性的练习、技巧的重复教学,或特殊化技巧的概念,以切合学生处理类型及需求。
有一些教学法和教学策略,可以给老师做为教学参考。