医生回答
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生理原因：脑组织器质性损害,许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍,包括母孕期疾病,抽烟,酗酒,分娩过程异常等,孩子出生后l～2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童,亦有可能因为遗传因素.环境因素：环境毒素──许多小食品或成品中的人工添加物,如色素,防腐剂类等,以及糖份过高,血液中铅含量过高,或铁,钙,锌等微量元素缺少等,都是可能的原因. 家长教养态度和外界压力──家长教育方法不当,提供太多刺激,孩子程度跟随不上老师和家长要求.孩子注意力不好时,大人给予强化,以造成长期的注意力不好,亦可为逃避大人惩罚而表现出来.心理因素──有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落,为了引人注意,使人关心他,便有意地以行为吸引大人注意来达到目的.解决办法教养态度,观念家里一旦有这样的孩子,要正视现实,不急不躁,接纳孩子的一切行为,不要过分责骂,惩罚或放任不管.原谅,容忍孩子的行为,观察他的改变,对他的要求一次不要太多.预防在先：在孩子不好行为之前提醒他,以预防发生.教他们正确地做一件事,不要在做错之后再批评他.多注意孩子的长处,多表扬他的优点.环境的安排因该儿童很容易受到干扰而分心,注意力时间很短.需要作以下调整：作息时间的安排 1.大人可设计一日活动安排表,且要儿童知道每日作息时间与功课安排,什么时候做什么,每天让他看看,以强化他遵守时间安排,也让其养成良好生活规律和学习习惯. 2.时间表上提供适当的活动时间和环境：安排最好有运动时间,让孩子发泄精力以满足他好动的习惯；
另外,要安排安静时间与专注时间,如静坐听音乐,听故事,看图书,下棋,拼图,玩积木等,让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力.环境安排 1.因注意力不集中儿童易分心,所以在其学习时要注意环境的摆设,尽量简洁有序稳定,以不干扰他的学习为前提,减少他能看到玩具和听到声音的干扰,简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习.2.在学习过程中多提醒他不能随便离开座位,或不能做其他事情,给予他必要限制.可设置小而安静的座位空间.教育指导和建议 强化良好行为当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时,如做作业比以前集中,小动作比以前减少时,给予表扬,奖励（可以以喜欢他,关怀他作为表扬,可用孩子非常喜欢的活动作为表扬,也可用他喜欢的东西作为表扬）. 忽视,告诫或隔离,惩罚其不良行为1.对孩子的某些不太严重的不良行为,可采取不予理睬的方法,而同时对其良好的行为采取强化,增强其好的行为,逐渐消退其不良行为.2.对于一些不该被忽视的行为应给予处理,告诉他正确的行为方式.3.对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利.专注力行为训练常要求孩子复习功课表,然后按功课表的活动行事,要求孩子复述刚才所教的儿歌或指出本子上刚教过的字,要求孩子回答问题应先摘要别人的重点.教育孩子学习适当的与人交往的行为,如基本的礼貌,求助或要求得到家长同意的行为,或衔接别人话题的谈话技巧.要求孩子学习如何整理书本,书包,安排作业或规划笔记本的书写位置等个人事务,或安排自己的时间,家长可适当给予提示和帮助.教育发展 若能按正确方式教养注意力不集中的儿童,给予良好刺激,给予正确的行为控制与相应的专控力训练,你的孩子将会逐渐改善其多动,不专注的行为.若家长对此不以正确教育态度和方法来教育孩子,任孩子自由发展,或采取不教养方法,都可能加重其行为方式及症状,随着年龄的增长,其行为将难以控制.给家长带来诸多麻烦.希望对你有帮助.
