医生说宝宝缺钙为什么要建议做动态脑电图？

1.吃奶漫不经心，吸吮劲减弱。2.有一点动静就停止吸吮，甚至放下乳头，转头寻找声源。3.用他的小舌头把乳头抵出来，再放进去，还会抵出来，如果这时您再试图把乳头送给他，他会把头转过去，不理睬您，甚至会以哭来抗议妈妈的强迫。

和牙齿确实是人体的一个门户，对人体的美观和健康都是至关重要的，首先不知道您是否存在吸烟的习惯，要想保证牙齿的洁白，首先要戒烟，然后吃的食物不要口味太重，最重要的是要养成按时刷牙漱口的好习惯。

你好，手脚出小水痘痒这种情况主要考虑皮肤感染真菌引起水疱。建议，注意护理，多喝温开水，忌辛辣饮食，可以涂抹阿昔洛韦乳膏。

你好！擦云香精退烧不可取，此情况是可以应用酒精进行擦拭的，但需要应用热水进行稀释的。可以按照水与酒精的比例5：1配置进行擦拭即可。并建议到孩子到医院检查一下的，确定具体引起的原因，积极病因治疗为宜。并注意多饮水及少量多次喂食。注意进行保暖。

差不多吧，有的孩子早点，有的晚的，一般都是六到七岁，但五岁的也有，但比较少。

补钙从食补和药补双管齐下，效果最佳，平时饮食补钙宜多吃花生、菠菜、大豆、鱼、海带、骨头汤、核桃、虾、海藻等食物。可以服用小儿鱼肝油滴剂和葡萄糖酸钙口服液,也可以服用迪巧钙治疗.必要时注射维生素D3注射液治疗,如果有消化不良和腹泻需要积极治疗,避免影响钙吸收,多晒太阳

宝不愿吃奶，可能是到了厌奶期！厌奶的原因：一次是宝宝3-4个月的时候，宝宝逐渐成熟，一方面，他可能添加了辅食，比较喜欢新口味的食品，而对奶粉暂时失去了兴趣。摇篮网说4-6个月，宝宝的体内乳糖酵素开始减少，舌头的味觉也开始产生变化，胃口开始改变。另一方面，他的听觉视觉有了突破性的进展，使得他对外界更感兴趣，往往一有风吹草动就去管闲事，心思不在吃奶上了。另外：母乳宝宝不喜欢吃奶嘴、不喜欢奶粉的味道、喂奶方式不对、口腔或其他疾病，这些原因都会让孩子厌奶！解决办法：厌奶期一般是持续一个月左右就自己好了！另外，不能因为孩子不吃奶就不喂，那样会让孩子更加厌奶！不吃奶粉的宝宝换好一点的奶嘴可能就会好！

做四维彩超对于胎儿是没有影响的，属于安全的检查项目，四维彩超可以动态的观察到胎儿的生长发育和活动情况。

是湿热的话，也是会引起你这个舌苔是会有发白的现象出现的不要总是给宝宝吃冰冻的食物的话，那么就是不会引起嘴里会有发白的表现，可以吃清火宝

主要症状　1．社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧、与父母亲之间缺乏安全依恋关系等．　2．语言交流障碍语言发育落后、或者在正常语言发育后出现语言倒退、或语言缺乏交流性质．　3．重复刻板行为．　4．智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后、但这些儿童可能在某些方面具有较强能力、20%智力在正常范围、约10%智力超尝多数患儿记忆力较好、尤其是在机械记忆方面．　5．感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等．　6．其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等．这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系．。治疗训练　一般说来、孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关．　心理学研究发现、孤独症的实质的损害是认知障碍、表现在早期的分享性注意和扮演行为上．分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣、当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣、而是要得到它、这种障碍是孤独症的早期症状之一．就象在前面第一部分中讲到的那样、不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一．如果能发现早期症状、进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响．　孤独症患儿没有独立交往的能力、不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境、这种障碍随着年龄增大显得更为突出．伴有严重智力低下者、无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在、直接威胁着生存、给教育和干预带来障碍、作为家长、是很容易辨认出孩子的这些异常的．　一部分患儿到青春期以后症状可有改善、古怪刻板的行为减少、社会交往和适应社会的能力或多或少地提高．但仍表现为与人交往困难、独来独往、回避他人；在不涉及社交能力时、也能干好某些简单、机械的事情．　早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好．尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制、但他毕竟是具有这种潜能或基础、使用药物效果比较好．　观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好、报道16名6岁以下、IQ大于65的孤独症患儿、有半数可完成大学学业、能独立生活．即使是高功能水平孤独症儿童、其业余活动面或活动内容也是有限制的、不会做建设性的决策或提建设性意见．　伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差、伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差．　自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况、提出最适合他的训练模式．如简单的进食训练、不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法、才能取得最优化的训练效果．如自闭症孩子XX、交往严重困难、无语言、几乎不吃学校的午餐、甚至对学校的餐具也怀有害怕心理、他的体能发育特别好、力气大、耐力好、教师要想运用强制方法让他进食、几乎是不可能的、所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法、在他认为不被伤害、安全的情况下、用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练．而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状、挑食情况严重、米饭他从出生到现在从没尝试过、但他的脾气比较好、对事物的反应不强烈、所以对YY的训练就从替代训练开始、也可适当运用强制、再配合时间延迟法、效果很好．