四个月宝宝不爱吃奶粉怎么办

不爱吃饭，喜欢吃零食，考虑是缺锌或蛔虫引起的厌食，挑食，一般都会伴消瘦。建议去医院行微量元素检查，明确有无缺锌

宝宝长湿疹是很正常的，不用太过担心的。老人常说宝宝出湿疹是因为心里有毒火，等毒火都出来了自然就会好的，这个应该是一种正常的反应，尽量少用水给他洗，很容易弄破。有火出不来是不是会很难受啊？

结合患者家长描述的问题考虑应该是进食抗菌素、化痰止咳药物导致的腹泻症状的发生的。问题不严重的建议家长注意孩子的保暖，适当多饮水，饮食清淡全面。目前的情况下可以考虑更换抗菌素类型即可

治疗湿疹的根本不是要从数不清的物质中测试出过敏原，去回避它，而是要完善宝宝的胃肠道系统。且现在医学上不提倡为了避免过敏，而使宝宝得不到应有的营养。因此平时可以吃一些妈咪爱或合生元等有益菌，改善宝宝的胃肠道系统，等宝宝胃肠道系统趋于完善，湿疹当会有所好转。需强调指出的是，湿疹是会反复发作的，用药初期可能会有所好转，但过不久又会复发，不建议长期用药，否则会使皮肤形成激素依赖症。

你好！宝宝拉肚子是婴幼儿最常见的胃肠道疾病。根本原因是免疫功能差，对病毒细菌的抵抗力弱，当肠道受到感染时，便很容易感染拉肚子。同时，如果宝宝喂食太多，造成积食也会引起宝宝拉肚子，另外，过敏体质，感冒等也会伴有拉肚子。宝宝如果吃过于油腻的食物也容易导致宝宝拉肚子，宝宝急性拉肚子期间，要适当短期禁食，一般不超过8小时。也要适当补液，也要少食多餐，要让宝宝多活动。祝宝宝健康成长！

这种情况是促甲状腺激素，亚临床甲状腺功能减退可能大，可以进一步的检查和治疗，防止加重。建议查抗甲状腺过氧化酶抗体，抗甲状腺球蛋白抗体，促甲状腺激素受体抗体，甲状腺B超，促甲状腺激素高可以影响生长发育，可以使用优甲乐替代治疗。以上是对“幼儿促甲状腺激素偏高”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！

你好，你可以给宝宝使用小儿氨酚黄那敏颗粒，该药适用于缓解儿童普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。用法用量：温水冲服。儿童用量见下表。年龄（岁）体重（公斤）一次用量（袋）一日次数：1～310～150.5～1；4～616～211～1.5；7～922～271.5～2；10～1228～322～2.5一日3次。不良反应：有时有轻度头晕、乏力、恶心、上腹不适、口干、食欲缺乏和皮疹等，可自行恢复。注意：不能同时服用与该品成份相似的其他抗感冒药。用药37天，症状未缓解，请咨询医师或药师。希望这些信息能够对你有帮助，祝你的宝宝早日康复。

小儿暖脐膏的那层薄膜不需要去掉，贴24小时，3天一个疗程，如果没有效果建议去医院进一步检查，孩子平时的饮食要健康，不要受凉。

你好这流鼻血，小量出血以局部应用血管收缩剂或烧灼为主。活动性出血量大时须行局部有效填塞，辅以全身应用止血剂及维生素类药物。鼻腔填塞后需予抗生素预防感染。视出血情况必需时予补液、输血及抗休克治疗。

小孩感觉统合失调一，什么是儿童感觉统合失调有许多家长和老师对孩子的注意力不集中，学习成绩差，做作业拖拉，多动，紧张，胆小，退缩，爱哭，不合群，吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼．过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药，打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤．1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正．经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍．因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动．当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题．二，儿童出现感觉统合失调会有什么表现⒈前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作．他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要．有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等．⒉视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等．⒊听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等．⒋动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻，系鞋带，骑车，跳绳和拍球等．⒌本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等．⒍触觉过分敏感：表现为紧张，孤僻，不合群，爱惹别人，偏食或暴饮暴食，脾气暴躁，害怕陌生的环境，吃手，咬指甲，爱哭，爱玩弄生殖器等．这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成．三，儿童感觉统合失调的原因是什么会有什么后果造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关．例如：先兆流产，怀孕时用药或情绪处于应激状态，早产，剖腹产，出生后家长咬少，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等．这些问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍．与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力，人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和老师非常操心．据调查，普通人群中，约有10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差，心理发育迟缓和人际关系问题，进而出现厌学，逃学，撒谎等行为问题．多动症多动症是儿童期常见的行为问题．本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难．通常起病于６岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转．部分病例可延续到成年．表现为：1，注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一．患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心．注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动．做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率．做事有始无终，常半途而废或频繁地转换．做作业拖拉，不断地以喝水，吃东西，秀等理由中断，做作业时间明显延长．有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么．老师提问时常不知道提问的内容．注意障碍是本症必须具备的症状．2，活动过度：活动过度为另一常见的主要症状．表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室．话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意．喜观玩危险的游戏，常常丢失东西．多动有两种类型：一是持续性多动．患儿的多动性行为见于学校，家中等任何场合，常较严重．二是境遇性多动．多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻．3，冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差．易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折．行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训．4，学习困难：主要表现为学习成绩低下．多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中，多动有关．出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度．智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难．智力水平较高，多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难．5，神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍，空间位置觉障碍等．儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD，或脑功能轻微失调综合征，是一种常见的儿童为异常疾病．这类患儿的智力正常或基本正常，但学习，行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法．儿童多动症的患病率国外报道在5%~10%之间，国内调查在10%以上，男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高，大约在60%以上．每个家长都希望自己的孩子降成长，但是却经常见到一些家长为孩子的表现而苦恼．这些孩子表现为：活动过多，注意力不集中，书写潦草；还有的孩子任性，不合群，缺乏自我克制能力；或行为幼稚，怪僻，肢体抽动，或行为无目的，贪玩，逃学，打架，甚至说谎，偷窃等，教育也无济于事．少数病例成年后，还留有性格和行为缺陷．这就是儿童多动症．儿童多动症是儿童多动综合症的俗称．其发病原因很多，是儿童时期常见病．因为人们认识不足，有时会误诊，漏诊，如果不及时治疗，则会造成家庭和学校中的不良影响．