怀孕2个多月了能去电影院看电影吗？

"镜头一：面对上课时不听话的宝宝快二岁的女孩其其总是被妈妈投诉：她上课时怎么越来越不听话？妈妈甚至愁眉苦脸地回忆道：她好象是一夜之间突然就变得不听话了听到妈妈说得这样严重我开始在上课的过程中对其其进行观察果然在音乐律动时其其并不像其他宝宝那样认真地随着音乐跳舞而是在场中四处不停地走动着妈妈看不过去只能上前把她拉回原位并拉着她的手促使她舞动起来但其其只是勉强做了二下就又摆脱妈妈自己跑到一边玩起其他东西来妈妈很无奈看到其他宝宝与妈妈认真在做的情景也感到很难堪退出舞蹈的圈子站在一边远远地看着其其玩上课的情况也是如此其其按老师的指示操作着小球插棍的玩具她一下就插好了二支之后就再也不按规则自己随意摆弄起来她一会拿来橡皮泥搓球；一会又去拿旁边宝宝的木珠玩妈妈还是被动地在一旁看着其其想制止她叫她按规则操作但看到其其不服从的样子就又放弃地看着她不再参与她的游戏其其这样“不认真”学习是不是一个什么也没学会的宝宝呢？当我与妈妈一起提问她的时候她能熟练地点数出四个小球来这已经是三岁宝宝能做的事情而且妈妈也告诉我她也能做出二岁半宝宝们才学习的大小排序并连线的题根据这一观察与了解我相信其其是一个十分聪明而且正处于逆反期的孩子逆反期的表现相信每一位妈妈都十分熟悉但逆反期的心理基瓷能妈妈们并不熟悉这是宝宝们第一次获得了相对充分的活动能力后对世界进行的第一次独立探索的尝试根据这一原理可知如果宝宝们感觉自己的活动能力越强他们想独立的欲望也会越强表现的逆反性也就更强；而且宝宝们在做探索尝试那他们需要的是新奇刺激对厌倦的东西就会抗拒聪明的孩子因为其活动能力发展得好探索与尝试的欲望也更强因此他们表现出更强烈的逆反性实属必然其其正是因为她的聪明与强烈的探索欲望因此对所学的东西会很快掌握就容易产生厌倦；同时她强烈的探索愿望也会促使她不断动来动去找新的玩具与试验新玩法根据这一分析在课上我在其其按老师要求操作一二次后不再阻止她的随意玩而是同她一起玩起她所感兴趣的游戏同时把老师的教学内容设法穿插进她的游戏里当其其不再玩小球与插棍而对橡皮泥感兴趣时我就同她一起搓橡皮泥但把橡皮泥搓成圆球用牙签一插成了棒棒糖----这也是在球上插棍；当其其又玩木珠时我帮助她把木珠插在手指上也成了棒棒糖!----但也是在做“棍插球”的游戏不过后二种游戏都是其其在按自己的探索做她的兴致极高我告诉她边做边注意的事她全部都配合去做了再也没有反抗与不听话下课时妈妈很高兴这一课没出现她以前不愿面对的与其其尖锐对抗的情景反而感觉其其很认真地完成了这一课的学习像其其妈妈这样遇到一个聪明而又逆反的宝宝时妈妈需要学习的是要深入分析并了解自己的孩子之所以不听话的原因从中发掘可促使他产生积极配合行为的因素根据孩子的特点边加入到他的活动中去边把我们需要他学习与遵守要求的内容渗透到他的活动中以孩子能接受的方式帮助他学习在潜移默化中帮宝宝塑造成更好地与人配合的品质镜头二：当宝宝做错事时一个二岁半的男孩在一个滚筒里钻进钻出玩得十分开心另一个比他小的男孩看到了也跑过去趴在滚筒边上想进去玩先来的男孩觉得自己的游戏被打扰了用手去推开后来者被他的妈妈劝阻了二个男孩继续在那里玩但不一会先来的男孩就又开始推后来者并且越来越激烈妈妈劝阻无用最后先来的男孩伸手打了后来者一下他的妈妈十分生气严厉地责备话一串串“你怎么这样坏怎么打弟弟说你怎么就是不听话!”打人的男孩楞楞地看着被打的小弟弟哭不知所措女孩静静的聪明十分惹老师喜爱下课时老师总会逗着她玩她也与喜欢的老师十分亲近有一次玩得忘形了青青竟然用手打了老师的脸一下老师为了教育她装成伤心的样子说“青青你把老师打得好痛呀老师哭了!”并且用手揉着眼睛“哭”了起来静静妈妈看到了十分严厉地说她“你怎么打老师？这样做是错的!快道歉!”静静一下子楞在那里不知道该怎样去道歉更不知道怎样去止住老师的哭分析一下这二位宝宝所犯的错误：可以发现宝宝在这种情况下对所做的事是不具备判断对与错的准备的即他不是故意地知错犯错因此不知道自己错在哪里也不具备处理自己的错误后果的能力因此即使他们因为自己的错误受到了惩罚但结果往往是他们虽然记住了惩罚的形式但不知道惩罚的目标----即让他们学会如何正确处理类似的问题因此这时的妈妈重要的不是以严厉的话语批评孩子而是要教给宝宝具体的方法帮助他学会怎样处理眼前的情况即使自己确实做错了也要有处理错误后果的技巧对当时的二个宝宝我分别采取了如下的方法：以明确的命令语气告诉第一位男孩：快去同弟弟说“对不起”!并且不断催促他那男孩认真地说了“对不起”后再劝哭的宝宝：哥哥已经说“对不起”了不要再哭了同哥哥拉拉手做个好朋友吧哭的宝宝经这样的处理注意力也转移了哭泣自然停止我对楞住的静静说“你看你把老师打得多痛呀快给老师揉一揉告诉老师今后你不再打人了” 静静果然伸出手去揉老师的脸还抱了抱老师镜头三：宝宝知错却故意犯错时三岁以下的宝宝也有许多调皮的时候如宝宝被多次制止过后仍然要去动不允许他动的东西、依然用大哭大闹来反抗等这时的家长一定要以明确的态度告诉宝宝：这是坚决不允许的无论你怎样反抗妈妈也一定会坚持制止的要求妈妈可以这样做：连名带姓一起叫着宝宝的正式名字并把“不能做!“不可以!”的命令与他的名字连在一起“XXX不可以!”当明确的制止命令与宝宝自己的名字紧密相联时会给他一个有震动力的信号妈妈还可以明确告诉宝宝自己的希望“我不喜欢你大哭大闹但我喜欢你同我来讲道理如果你能冷静下来把自己的要求认真地说一说也许我会重新考虑你的要求我在另一个房间等着你如果你想清楚了就到另一房间来同我说” 妈妈在制止宝宝做一件不好的事情的同时立即找出一件替代的事情也会帮助妈妈有效地制止宝宝的不听话行为（另一则）让孩子静坐在椅子上5分钟或是命令他回到房间里不许出来当你认为孩子有必要为自己的错误受到处罚时是不是首先会使用这种""面壁思过""的办法？但这个古老的方法并非永远有效所以这里我们告诉你些更新的不过请记缀管孩子是为了纠正他的不良行为而不是让他痛苦或者难过有的父母发现在家里“面壁思过”这一招对孩子非常灵验然而也有人觉察到孩子根本不把这种处罚方式当回事他不是和父母抗争就是到处乱动或者根本就不在乎在椅子上坐10分钟如果是这种情况无论是面壁思过还是静坐思过都不可能起到纠正孩子不良行为的效果了如果你恰恰是使用这一古老招数却不成功的父母那么该是寻找其他的行之有效的处罚方法的时候了不过一定要记住你的最终目的是让孩子改正他先前的不好行为而不是使孩子痛苦和难过因此首先父母要摸透孩子的脾气秉性然后再去选择一种自己感觉最适合的处罚方式 1、事先把合理的惩罚后果告诉孩子每次6岁的依依和她的朋友楠楠一起玩之前依依的妈妈都会告诉她如果她们两个有一个人哭闹耍赖或者两人发生争执就不能再一起玩了周末带依依去公园她的妈妈也会事先告诉她如果在娱乐场她跑到离父母太远的地方就必须离开游乐场这种方式对依依来说非常有效每次她都会按照妈妈的规定去做她的妈妈认为这是因为依依知道妈妈肯定会说到做到理论上讲对于孩子的不良行为给予一定的处罚能够使孩子明白行为和后果的关系同时也可以教会他什么是责任—承担这个后果就是他的责任如果父母决定使用这种处罚方式那么最好事先向孩子解释清楚后果将是什么给孩子一个明确的警告然而有时我们对孩子的行为并不能先知先觉那该怎么办呢？合理的反应是看到孩子有了不好的行为父母就必须针对这个行为想出一个适度的处罚结果然后马上执行决不能缓行比如说你带儿子去超市买东西他总是在货架的过道跑来跑去此时错误的做法是对他说“下一次买东西你必须坐在购物车里了”正确的做法是马上就把他抱进购物车里告诉他这一次就必须坐在里面了 2、失去某些特别待遇 3岁的乐乐非常喜欢看书他的妈妈说如果午睡前或者晚上睡觉前把故事书拿走这就是对他最大的惩罚了他妈妈的经验是：每天晚上睡觉时间一到她就把乐乐喜欢看和想让妈妈讲的那几本书堆放在一起告诉乐乐“如果你按时刷完牙洗漱完毕按时上床那你就可以看这些书”如果乐乐一次不合作他的妈妈就拿走一本书你的孩子是否也有他最喜欢的一些特别待遇呢？比如看哪一个动画片玩某个玩具或者想晚上9点上床睡觉而不是8点半？如果有一旦你的孩子有了不好的行为你也可以剥夺这个特权但是父母一定要慎重不要一次剥夺太多时间过长对于那些9岁以下的孩子使用这种处罚方式仅限于1天而不是一个星期甚至更长时间1天的处罚是让孩子每天都约束自己知道该如何选择是选择和同伴打架呢还是选择和睦相处处罚时间不宜过长的另一个原因是通常父母在几天过后就心慈手软了这就会危害到处罚方式的有效性了 3、事不过三如果想让孩子事先认识到一个重大的必须承担的后果比如得不到他最喜欢的玩具失去他的最爱那么“事不过三”处罚方式的效果就会更好每次孩子调皮捣蛋了不必说教只要告诉他“我们都不该打人这是第一次”然后明确警告孩子重大的后果是什么当他下一次又打人的时候就告诉他“这是第二次”第三次打人的时候告诉他“这是第三次”然后马上实施预先警告的那个处罚也有人尝试过对于3到6岁的孩子有效方式是：在一张纸上画3个笑脸然后把它贴在墙上显眼的地方或者其他孩子能够经常看见的地方当孩子有了一次不好的行为就在一个笑脸上画个X并且在下面写明他的不良行为是什么如果所有的笑脸上都画了叉那么孩子就会失去他的一个最爱一些父母尝试这种做法后惊奇地发现在笑脸上画叉对孩子来说效果太强大了 4、对于好的行为有所奖励宁宁的妈妈一直对3岁的宁宁使用奖励的方法而且每次都有成效每天早上宁宁的妈妈都会提醒宁宁在家里玩最重要的规矩就是：一不能打小猫二不能在沙发上乱蹦乱跳如果宁宁一天都没有违反这个规矩那么他就得到一个奖励：多看一个动画片或者今天多讲一个故事对于某些孩子来说如果父母使他有一种不能得到奖励的压力他就能够约束一下自己的行为了另外也有的父母把奖励方法和画3个笑脸的方法结合起来了：他们先把一些奖励品放在盒子里如果一天下来三个笑脸全都被画了叉就拿走一个奖励品目的是让孩子有一种渴望期望自己一天的行为使所有奖励品都完整无缺总而言之无论父母选择哪种奖励方法都必须确保奖励的物品适宜孩子的年龄而且能够足够吸引孩子从而约束自己的行为最重要的一点是在给孩子奖品的时候不要忘记表扬他的好的行为 5、对于不好的行为开罚单如果孩子的年龄足以使他明白好的行为接受奖金的含义那么他也就会懂得自己要为不好的行为支付罚金通常5岁以上的孩子就可以接受金钱的奖惩方法了孩子们非常渴望能够用自己的钱去买玩具所以这种方法也很有效果父母可以张贴一张表格说明各种不良行为的罚金各有多少比如不收拾玩具罚金为一枚一角硬币和同伴打架罚金为两枚一角硬币如果孩子打架了或者说脏话了就让他上缴罚金放在一个预先准备的罚金储存罐里 6、追加一些家务活有的孩子会为了躲避他不喜欢的家务活就选择服从于父母的规矩表现得很合作6岁的小青就属于这一类的孩子每次他一有不好的行为他的妈妈就会要求他“过来把垃圾袋套在垃圾桶上”或者让他负责拿簸箕一起扫地当然也可以让孩子做一些他以前没有做过的家务当作对他不良行为的一种惩罚例如事先准备好一列家务清单罗列出3~4个孩子最不喜欢的家务活—扫地或者把玩具分类收拾好等等那么孩子就能预先知道自己的不良行为将会招致哪种后果 7、引导孩子把注意力转换到其他事情上有时候父母把孩子带走离开当时的处境反而能够使他冷静下来认识到自己的错误一旦孩子犯错有些父母就喜欢针对问题喋喋不休地说教与其这样还不如带他出去走走换个环境走一段时间过后再告诉他“我很爱你但是我决不允许你打人” 有的人或许会产生疑问：这就是对孩子打人的惩罚？这明明没有任何惩罚呀？确实没有任何惩罚因为父母用各种方式管教孩子的最终目的是给孩子的过激行为降降温使他不要再有这些不好的行为了所以一些低调的缓和方式有时也可以试用也许就足以达到你们期望的效果呢管教有方无论父母使用哪种管教方式都应该事先给孩子解释清楚不要等到孩子一犯错才开始管教惩罚孩子如果没提前给孩子说清楚定的规矩是什么哪些行为是将受到惩罚的那么孩子就对不良行为没有任何认识和概念也不知道大人对他行为的期望是什么而父母呢一看到孩子的不良行为就很有可能反应过激从而使用较为严厉的惩罚方式对待孩子不过惩罚过于严厉将很难坚持到底如果试图尝试一种新的管教方式即便它一开始并不见效也要坚持2个月看看效果很多父母在尝试一种处罚方式的时候如果使用几次发现它对孩子并没有效果就会改用其他的方式了事实上总是变换不同的方式其结果是使孩子明白如果自己坚持反抗到底父母最终会认输放弃惩罚他了怎么样才能使面壁思过这一处罚方式行之有效呢？你发现让孩子面壁思过这一招已经失灵了吗？也许你的做法不对为了提高这一招数的成功率给父母提供以下建议使之合情合理对于5岁以下的孩子几岁就处罚几分钟如果是2岁就让他在椅子上或者回房间呆2分钟迅速出击把喋喋不休的说教省略掉直接切入主题眷使用这一处罚从而可以使处罚的功效不被说教破坏避免感情用事有时候孩子做出不好的行为就是故意想激怒父母父母愤怒之下处罚孩子让他回房间呆着面壁思过这恰恰是孩子的目的他所期望的结果就是父母生气了但对自己的不好行为却没有认识因此父母要抑制自己的情绪保持冷静选择正确场所有些孩子天生就不可能一动不动地坐在椅子上那么处罚他们自己单独呆在房间里就会更有效如果孩子总是从房间里跑出来父母就要不慌不忙态度温和却坚决让他们再回房间并且追加一分钟如果还出来再追加一分钟知道什么时候该放弃如果已经尝试这种方式8个多星期了但总是失败那么就是该寻找其他处罚方式的时候了"

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