医生回答
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口吃大多发生在２—５岁也有的发生在入学以后心理学家认为口吃病症往往会影响幼儿心理发展由于口吃妨碍幼儿正常的交往活动口吃幼儿多不愿与人交谈长此以往幼儿易形成自卑、退缩、孤僻等不良个性特点从而造成幼儿心理的不降发展口吃是如何形成的呢？
有关专家认为造成口吃的原因主要有以下几方面：一、情绪紧张有关专家用心理状态解释口吃的形成认为紧张是造成口吃的原因临床发现口吃患者并非任何场合都口吃他们在轻松状态下仍会正常地与人交谈而在公众场合或紧张情况下或与他们惧怕的人交谈时常常口吃或口吃加重观察发现父母对孩子态度粗暴、打骂孩子孩子受惊吓地震父母死亡等强烈刺激会引起或加重幼儿的口吃可见情绪紧张是引起口吃的主要原因二、教育方法不当有关专家认为口吃开始于幼儿对词或思想的搜索幼儿期正处于言语发展期由于其言语发展尚不完善因而不能象成人那样心里想什么马上就会表达出来他们往往一边想一边在头脑中搜索恰当的词而这种搜索使幼儿在言语表达过程中出现一些引人注意的重复和语言不太流利的现象如果不受其它因素的影响随着幼儿年龄的增长言语的不断完善这种现象会自行消失然而有些家长对这种现象则不能容忍他们发现孩子口吃往往过多地矫正或逼迫孩子把话说流畅如告诉孩子再说一遍、不要结巴等其实这种情形的口吃幼儿本身并没意识到而家长的训斥反而引起孩子的注意引起幼儿的内心紧张幼儿说话时尽量想把话说得流利些结果适得其反久而久之形成口吃三、个性因素有些专家认为性格内向的幼儿易口吃这些幼儿内向性很强他们中的一部分人过份注重自己的言行言谈举止过份拘谨唯恐自己的言谈引起不良反应由此形成紧张心理导致口吃性情急躁的幼儿办事急于求成说话不加考虑也易口吃四、模仿有些幼儿口吃是模仿别人所致调查发现许多幼儿是因为模仿其他口吃患者而口吃的他们经常与口吃患者接触觉得他们说话好笑而模仿渐渐地形成口吃习惯可见幼儿口吃不是生理上的缺陷或发音器官的疾病而是心理因素造成的绝大多数幼儿的口吃是一时性的若及时矫治会很快治愈在矫治过程中应注意：（一）、正确对待幼儿说话不流畅现象年小幼儿由于言语发展尚不完善在说话过程中要在头脑中搜索恰当的词准确地表达自己的意愿或思想而这种搜索常常会造成言语的间断、重复或语调的拉长随着年龄的增长绝大多数幼儿的言语会表达流畅的因此家长不必对此过份担忧当发现幼儿说话结巴时不要表现出特别关注的神态也不要让他重复他说得不流利的话这时成人可以装做很不经意的样子用一个适当的词提醒孩子使孩子把话接着说下去切忌不要训斥嘲笑孩子（二）、消除引起幼儿紧张的不良刺激幼儿口吃往往是心理紧张造成的因此要尽量消除造成幼儿心理紧张因素的影响平时不训斥打骂幼儿更不要因为幼儿口吃训斥幼儿要建立和睦祥和的家庭气氛使幼儿生活在轻松愉快的环境中（三）、进行语言训练平时成人在同口吃幼儿说话时注意语言要轻、柔、慢连惯地同其交谈以此潜移默化地影响幼儿使其模仿成人的语调（四）、对由于不良个性因素造成口吃的幼儿要注意陶治幼儿的性情改善个性中的不良因素要使急躁的幼儿学会心平气和地表述自己的要求和思想对于性格内向的幼儿要培养其自信心和胆量应创造条件让幼儿多与其他人接触和交谈使得幼儿逐渐习惯与人自如交谈口吃并非生理上的缺陷或发音器官的疾病而是心理状态有着密切关系的言语障碍.常见于衰弱或特别易兴奋的儿童.口吃的表现有:1发音障碍常在某个字音单词上表现停顿重复拖音等现象说话流畅性.儿童口吃以连发性口吃较多发音之际在某个字音要重复多遍才能说下去.也有难发性口吃说第一个字要很使劲才能发出声音.2肌肉紧张由于呼吸和发音器官的肌肉紧张而妨碍这些器官的正常运动.说话时唇舌不能随意活动.3伴随动作为摆脱发音困难常有摇头跺脚挤眼歪嘴等动作.4常伴有有其他心理异常如易兴奋激怒胆小睡眠瘴碍等.口吃的诱因;1模仿大部分口吃患者是幼小时学别人口吃所致.小儿喜模仿常因看到口吃者滑稽可笑加以模仿而感染上口吃.2精神因素受惊吓为常见的诱因.如见到某种动物听了可怕的故事看了可怕的影片等致情绪不安易致口吃.或家庭不和睦家长态度粗暴打骂孩子使孩子经常处于紧张不安的情绪状态下易致口吃.3成人不能正确对待幼儿学语阶段的不流畅现象.幼儿正处于在学习口头语言的阶段词汇逐渐丰富说话时可能为了选择词汇而有忧疑暂停或重复某个单词的现象这并非口吃.若家长或周围的人为此表现出恐慌焦虑甚至加以斥责耻笑或硬逼着幼儿把话说流畅了不许结巴就会适得其反使幼儿对说话过分紧张更加张口结舌.口吃的矫治:无论是模仿精神受刺激还是初学口头语言时的不流畅现象最初并非真正的口吃.真正口吃必须有心理因素掺杂进去即对自己口吃的高度注意和嫌恶对说话的恐惧心理.若没有以上心理因素口吃只是一时性的.1正确对待小儿说话时不流畅现象.幼儿说话时发生口吃周围的人应采取无所谓的态度不加批评不必提醒:你结巴了.不使幼儿因说话不流畅而感到紧张和不安.2消除环境中可致幼儿精神过度紧张不安的各种因素.家庭和睦教育方法合理生活有规律都可使幼儿的口吃成为一时性的现象.3成人用平静柔和的语气和幼儿说话使他也仿效这种从容的语调放慢速度使说话时呼吸正常.对年龄较大的儿童可教他慢慢地有节奏地说话朗读。
