小孩子六个月了，以前都不吐奶，现在吐奶咋回事

。宝宝痰多，提示宝宝上呼吸道感染了。带宝宝到儿童医院就诊，检查一下宝宝是否已经发展成下呼吸道感染了，另外可以服用复方鲜竹沥液，化痰止咳。

严格意义上来说，如果感冒频发，并且每次都以扁桃体肿大为表现，就可以采取切除了。建议您带孩子到医院去评估一下，我认为现在可以给孩子做切除扁桃体的手术了，因为孩子符合手术指征，去医院评估孩子的身体状况是否适合手术，然后积极地采取措施就行了，希望我的回答能够对您有所帮助！

你好，宝宝消化系统发育不完善，所以容易腹泻。不严重的话考虑口服药物治疗。建议小儿腹泻一般选用双歧杆菌胶囊，蒙脱石散，并注意调整饮食。

血钾、血钙会影响心脏的功能，考虑由于您个人的吸收或社区的钙、钾、锌少导致的血钾等不正常，从而血压控制的也不理想。高血压病病人需要终生用药，您用药需规律，不可间断，2、了解微量元素钙钾锌缺少的原因，并纠正，以防影响心脏功能，3、定期监测血压，根据病情变化，对症处理，4、适当运动，控制体重，5、作息要规律，不熬夜，保持心情舒畅。

这个是可以的，这个是没有关系的，还可以起到降火，退黄疸的作用。

往宝宝的鼻子里滴一滴水、然后给他揉揉星子、他会自己打喷嚏的给打出来的我家宝宝就是这样有时候不出来的话、我会把卫生纸捻细点在星子里顺时针转转、有时候会带出来点、有时候宝宝会打喷嚏

小儿时期由于新陈代谢旺盛，平时活动量大，尤其是婴幼儿皮肤含水量较大，皮肤表层微血管分布较多，所以由皮肤蒸发的水分也多。再说小儿对冷热的自我调节能力比较差，即使晚上也爱出汗，这是正常现象，亦是生理性出汗，父母不必担心．　宝宝由于某些疾病引起的出汗过多，表现为安静时或晚上一入睡后就出很多汗，汗多可弄湿枕头、衣服，称之为“．病理性出汗”．最常见的与缺钙有关，建议及时补充钙剂，才能好转。另外还有多种其他疾病表现，如面色苍白，精神萎靡，四肢发冷，过度兴奋，恐惧等，父母需带宝宝去医院就医，进一步做有关的检查小。

还是少吃一些为妙吧，我家宝宝是婆婆在带，以前小的时候就经常喂宝宝吃小馒头，但是这个面食类的易上火，且对小宝宝的肠胃也不太好，所以我家现在都没有给宝宝吃这个了

你好，这样的情况和你个人的体质是有一定关系的，需要继续进行药物治疗。如果这样停药复发后，您就需要再次去医院进行一下药物调理，一定要长时间进行服用的。以上是对“抽动症复发”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！

（一）丰富知识，开拓眼界智育包括发展智力,掌握知识技能两方面。单纯灌输知识，机械地背，容易抑制学生智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发展力，搞什么单纯的智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值。因此，要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系。是在掌握知识的过程中，形成和发展的。离开了掌握知识的过程，智力就成为无源之水、无草之木。例如，狼孩，因没有掌握人类知识的过程，所以不具备人的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思维能力。又例如一对双生子，出生后不久，一个生活在密林中，一个生活在大城市。他们长至四岁左右时，林区的孩子来到城市，此时对他们进行智力测验，结果林区的孩子身体强壮而智力差，因为林区的孩子接受文化科学知识少。在学习知识的过程中，智力能否顺利发展，还要看给儿童传授知识是否全面，方法是否得当。如果仅仅引导儿童（学生）片面地学习某一方面的知识，而忽视其他方面的知识，则不仅不能促进智力发展，甚至会妨碍智力发展。有的孩子学会了加、减、乘、除及乘方、开方运算，但不一定表明是智力高度发展。因为这是一种在多次练习的基础上形成的熟练运算。中间缺少创造性和思维成分，只是一种主要靠记忆和熟练完成的技巧。如对一个6岁的儿童进行测验，可以说明这一点。他可以做多位数加减、乘除、乘方、开方运算，在符合速算法则的范围内，计算速度很快，超过具有大专程度的人，但给他一张同年级学生其末考试卷，其答卷速度和同年级的优等生差不多。对他进行记忆广度、图形知识、智力游戏等测验，成绩和同龄儿童基本一样。综合各项指标说明，该儿童只是在算术方面接受了大量速算法的训练，表现异常，在其他方面与同龄儿童差不多。由此可见这种训练对智力有好处，但长期停留在这一点上，不仅不能促进智力发展，而且会形成智力发展的障碍。如有一个11岁男孩子随时给他1880～1950年时期的任何一天，他能立即说出是星期几。他的加法更惊人，10到12位数相加，只要数字一念完，他马上就能说出答数。但他的一般知识却不如同龄儿童，许多诗句倒背如流但不知意思，他不能进行逻辑推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。另外传授知识不得法，也会成为智力发展的障碍。如死记硬背，&满堂灌&，&填鸭式&的方法，都会成为智力发展的障碍。当然，练习甚至背诵也是很重要的，但必须有利于智力的发展。在背诵中要注意材料的逻辑加工，内在联系，更好地发展记忆力，在熟练掌握的基础上，引起智力的量变和质变。智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少作为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43来计算,有的孩子用数手指头的办法计算，有的孩子利用实物符号计算。虽然答案一样，但智力大不相同。智力的形成比知识的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知识技能完全是后天学习获得的。智力发展有一定限制，到一定时期停止。有的认为16岁是顶峰，有的则认为可达30岁。知识的掌握是无限制的，智力发展停止了，知识可在智力停止发展后不断获得，智力不能传授，而知识是可以传授的。（二）发展幼儿的语言语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的发展，就没有人的心理发展，更谈不上智力发展。1～6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期，许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5～6岁前接受3～6门语言训练的，在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。（三）利用多种艺术形式启迪孩子的智慧音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们，它们是发展儿童智力的最有效方法。（四）游戏是儿童智力开发的手段游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。（五）勤用脑、会用脑人脑是人的心理器官，是智慧的物质基础，智慧与心理不能自然产生，需人坚持不懈地学习。大脑皮质细胞有特异功能，一定数量的神经细胞往往构成好似&0&形的神经环路，许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系，脑就通过这些网络体系实现它的功能。脑子里的神经环路，极少数是先天建立的，绝大多数是靠后天勤奋学习，实践建立和巩固的。因此，早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩固。